Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения

Есть общие психические требования, предъявляемые к организации и проведению обследования малышей с нарушениями развития. К ним относятся: предварительное знакомство с историей развития, наблюдение за поведением и деятельностью малыша в группе, на упражнениях, в часы досуга. Особенное значение придается установлению контакта с ребенком, организации места проведения исследования, выбору методик, соответственных его цели.

К Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения особенным, специфичным, требованиям следует отнести последующие:

При анализе истории развития малыша следует направить повышенное внимание на его социальную зрелость, имеющую большущее значение в процессе абилитации. Соц зрелость такового малыша в ранешний период развития плотно сплетена с его Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения биологическим созреванием, в особенности с двигательным развитием и мануальной деятельностью рук. Потому при обследовании малышей ранешнего возраста следует обращать повышенное внимание на уровень их двигательного развития и уровень сформированности коммуникации. В развитии деток с нарушениями зрения коммуникация, общение и речь играют необыкновенную роль. Степень сформированности этих сторон психологической деятельности малыша Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения свидетельствует об уровне его общественного развития. Принципиальное значение в процессе исследования также занимает исследование речи: оценка ее выразительности, чувственности, также оценка мимики, жеста, позы в момент общения.

Детям с нарушением зрения характерна наименьшая познавательная активность. В связи с этим в тифлопедагогике существует практический принцип, отводящий существенно больше Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения места педагогической помощи детям, а психолог должен узнать, как ребенку характерны энтузиазм и внимание к окружающим предметам, лицам, к овладению простейшими нормами общественного поведения.

Неувязка социализации в дошкольном и младшем школьном возрасте у деток с недочетами зрения является определяющей в их абилитации. Конкретно отсутствие таких свойств, как самостоятельность в передвижении и Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения самообслуживании, несформирован-ность способностей общения с детками и взрослыми, как знакомыми, так и незнакомыми, неумение воспользоваться современной домашней техникой, приводит к дезадаптации деток с нарушениями зрения, выявляет их неприспособленность к самостоятельной жизни в обществе, затрудняет интеграцию в массовые учебные заведения.

В последние годы в дошкольных и школьных учреждениях для Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения малышей с нарушениями зрения больше всего внимания уделялось развитию познавательных процессов, что привело к значимым успехам умственного развития малышей, но ослабило их социальную адаптацию. Зависимость от взрослых и товарищей, боязнь новых критерий и перемен, отстранение от общества - вот то, что формируется при отсутствии подабающего внимания к социализации деток Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения с нарушениями зрения с ранешнего возраста.

5.2.3. Особенности проведения психолого- педагогической диагностики малышей с нарушениями
зрения в различные возрастные периоды

Как мы уже отмечали, в процессе развития каждого малыша с нарушениями зрения можно условно выделить три критичных периода:

В согласовании с обозначенными критичными периодами определяются и направления обследования малышей с нарушениями зрения.

Период понимания собственного отличия
от нормально видящих деток

Неувязка переживания собственного недостатка в дошкольном возрасте связана с осознанием и пониманием ребенком себя, собственной личности, собственного Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения Я, как особенного, отличающегося от нормально видящих малышей; осознанием того, что он не в состоянии производить связи и контакты, делать ряд действий, основанных на зрительной перцепции. И это вызывает у деток чувство неудовлетворения собой. Потому первым направлением при обследовании является выяснение того, понимает ли ребенок себя как личность Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения, имеющую свои собственные потребности и особенности.

Осознание собственного недостатка либо недочета и понимание необходимости его корректировки содействует появлению актов саморегуляции. В то же время недостающая сформированность случайных психологических процессов и появление пассивной позиции по отношению к окружающему у малыша с нарушениями зрения затрудняет и замедляет процесс становления саморегуляции. Для того Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения чтоб найти степень и уровень способности к саморегуляции, нужно узнать:

2-ое направление связано со специфичными неуввязками социальной адаптации дошкольника с нарушениями зрения. Оно подразумевает наличие и развитие способностей и свойств малыша, помогающих ему Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения жить в обществе, разрешая возникающие конфликты и трудности как при помощи взрослых, так и без помощи других. Для этого психологу следует знать:

Третье направление связано с необходимостью формирования познаний, способностей и психической готовностью выйти за границы узенького коллектива и расширить контакты с людьми и обществом, преодолевая ужас перед новыми людьми, незнакомым местом. Психолог Требования, предъявляемые при проведении обследования детей с нарушениями зрения выявляет у малышей представления об обществе, соц службах, умение воспользоваться достижениями современной техники и т.д. При наблюдении и обследовании деток надлежит уделять внимание последующему:

4-ое направление: определение сформированности потребности к трудовой деятельности, в особенности к тем видам труда, формирование способностей к которым может быть затруднено из-за нарушений координации движений при глубочайшем нарушении зрения.


trebovaniya-predyavlyaemie-k-tare.html
trebovaniya-predyavlyaemie-k-tradicionnomu-uroku.html
trebovaniya-predyavlyaemie-k-uchetu.html